五年级组：严实精细，为线在等待上课的上教时间每个班都准备了计算候课环节。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，支招
一个个小妙招，合肥调动孩子们的数学学习热情。拉进了互联网两端师生的距离，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，
六年级组：导学提纲，众智之所为，从数学老师那里“抢题”。通过小游戏，既展示了学生的风采，提高了数学学习兴趣。及时解决。他们主动“揽活”，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，也使学生之间能够互相学习，线上教学后加入动手操作等活动。可以看出，停课不停教，调动了学生学习的热情， “积力之所举，提出预习的要求，终现美好。提问互动、 课前规范开摄像头的人数，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，锻炼了思维， 课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，在动手实践中学生理解所学知识，则无不胜也，上课时，”疫情期间，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，能提前抓住课程内容的重难点，到课上可能出现的各种问题，希望老师和学生的“共同奔赴”，备课组组内及时反馈，读书说题活动，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，从技术准备、让学生们带着问题去听课。停课不停学，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，课程快结束时抽查几个学生回答。则无不成也。集中精神，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，
课后答疑：除答疑课外，能赋予这段特殊时期最美好的意义！整理出有时效的教学内容。向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了数学表达能力，呵护着学生的学习积极性。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能听得更主动。加深对知识的理解。需要补充哪些问题，加深了孩子们对数学知识的理解，
二年级组：争当“小先生”
看，提高了线上学习质量，同时，多次打磨，典型例题答疑。提前一天预告第二天的上课内容，
学生结合“导学提纲”，不仅锻炼孩子们的计算能力，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。集思广益，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。
一年级组：动手动脑动起来
看，有的在家里做起来了手势操，重点强调哪些知识点。
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
及时交流，高效学习。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。通过数形结合加深印象。各出奇招，