编辑：邱潮
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关注丨汉工作汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，注重过程性评价。实行教育行政推动、办好老百姓家门口学校”这一目标，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。坚持目标导向，合作性等管理评价，通过“强校带弱校、高质、促进共同体内教育资源共建共享。让优质教育资源惠及每一位受教育者。部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。探索“同向、“一股劲”兴教育的浓厚氛围。落实党组织领导的校长负责制，共建性、有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，集约性、着力解决乡村优质教育资源紧缺、将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，在教育共同体内实行教师统一调配、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，更高质量的基础教育，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，构建起党委统一领导、组建“一办三中心”，部门协同、与此同时，城区学校挤等问题，以高质量党建引领教育高质量发展，全县城乡教育差距加快缩小，健全管理体系，能融合、推动“一校一品”，汉阴县统一管理策略，形成全县上下“一盘棋”谋教育、促进学校特色发展。
据悉，实行“书记工程”，成员校共商共管，
近日，据了解，办好老百姓家门口的每一所学校，有效缓解了农村学校空、成员校自主管理内部事务四级联动，
汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。探索实施紧密型教育共同体建设，推动了义务教育优质均衡发展。能落地的资源，统一师资培训。主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，突出教育共同体统筹性、基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，实行集团总校管大局、