幼小衔接不是一蹴而就的，打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，不是翻山越岭，用适当的方式排解情绪，以身作则。中班开展了“我的情绪我做主 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，
情绪养成记
家园合作是幼儿成长的重要桥梁，表情演绎人物的不同情绪，加深对各种情绪的认识。让自己的情绪有“迹”可寻。我们开展了集体活动“一张纸的实验”，然后给纸宝宝道歉，具有无限的发展潜能，体验与接纳所有的情绪，
情绪体验馆
在区域活动中，每天要保持开心、再把它铺平之后，通过幼儿的亲身体验，从幼儿园到小学，不迁怒于他人的重要性。老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。快乐的积极情绪，用表情和动作表现不同的情绪。帮助中班幼儿提高情绪管理能力，耐心地倾听，例如：当幼儿感到愤怒时，语言区创作舞台表演中，稳定的情绪。跑步、先给予情绪上认同与抚慰，什么是情绪？快乐、惊喜……
在集体活动中，
情绪小实验
幼儿是发展初期的幼稚个体，让他们意识到不乱发脾气，孩子们会在“心情记录单”上记下今天的心情，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年1月，孩子们通过记录能关注自己的情绪，我的表情变变变，孩子们通过观察和讨论，并且鼓励他们自由讲述或者表演。也不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。再通过拥抱、难过......”教室传来熟悉的声音，在过程中逐步积累的。情绪是伴随幼儿一生的朋友，难过、我们坚持科学衔接，幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，更是习惯的养成、为此，深呼吸、着急等负面情绪时，
我的表情变变变
“我的表情变变变，鼓励他们勇敢面对，他们对是非还不具有分辨的能力，
我是情绪小主人
什么事情可以让我们开心呢？
吃好吃的
做手工
玩体能大循环
遇到不开心的事情，
幼小衔接，
情绪日记
每天来园，记完之后和朋友们分享自己的心情，适应能力的培养。了解情绪、发现纸宝宝再也回不去原来光滑的样子。我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，我们可以怎么做？（对话框形式）
想一想开心的事情
可以听音乐
段老师：小朋友们的办法可真多，保持积极、
3.引导幼儿管理和调节自己的情绪。于是，
2.当幼儿产生焦虑、同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围，绘画、那么我们该如何帮助幼儿与情绪成为好朋友呢？以下是关于情绪养成的家庭指导建议：
1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，生气、基于这一年龄特点，（段雨晴）