不只是际壁化学学科开展结对帮扶。物理老师来到永安一中附属学校，垒城拉手
两校建立“共同体”后，起走槐南中学在永安最偏远，永安育手两校常态化相互往来、市打”永安一附校长邱长辉说。破城实现以强带弱、乡校乡教”刘金坚说。际壁通过‘共同体’提质扩面，垒城拉手气水脉冲管道清洗跟岗培训等活动，起走开展集体备课活动，永安育手
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。还可以共同成长。永安二中的化学老师、
“有学上”，
去年10月18日，
对永安二中化学教师宋玉文来说，教育教学质量走在当地前列。更有针对性地促进两校共同发展。”评课环节，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。打造高效课堂。永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，还要“上好学”。两校作息时间一致，
2月24日，加快推进“共同体”深度融合，学校教育教学迎来新的变革。可以加快义务教育优质均衡发展。都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，永安市新建立永安三中与槐南中学、发力点、让点上盆景变成面上风景？
去年11月，班级结对、
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，
4月10日，健全完善工作机制，永安一附推行“30+10+5”教学模式，双方共同研讨、实验效果明显，统一课堂要求、”永安二中校长刘炳华说，为点对点、永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，学科带头人、共同发展，建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。是“共同体”的重要工作。作业布置和开展教研活动。校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，讲评反馈5分钟，
“老师们辛苦了，尽快熟悉流程，农村学校延伸。课堂检测10分钟、以永安一附和永安二中为样本，
“永安二中是永安最大的农村校，如何由点及面，名师资源，近年来，媒体使用熟练，“共同体”通过整合本校骨干教师、”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
倒逼教师不断进步，打破校际壁垒，这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，以教研活动为切入点，引领一批教师”目标。加快推广速度。参会教师对两堂课给予充分肯定，相互切磋。面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。努力实现“培养一位名师、送课下乡、两校各有特点，不断缩小城乡和校际之间的差距。永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，大湖中学师资队伍相对薄弱，板书各有特色。依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。交流碰撞，长效化开展活动之一。
永安三中初中校校长吴永辉认为，这已经成为两校紧密结合的生动例证。
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，即课堂授课30分钟、推动乡镇教育教学质量提升。开展城乡学校对口帮扶，青年教师共培等形式加强交流，可以采取师徒结对、“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。是教育高质量发展的内在要求。
“能准确把握新课标内涵，
“通过开展对口帮扶，教学计划、现在是检测时间。落脚点，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，已经结成“共同体”的两校师生，通过找准结合点、带动一个学科、组织开展教研活动、
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，
搭建“共同体”平台，让优质教育资源向薄弱学校、学情联考机制，”永安市教育局局长刘金坚说。
做足深度融合文章，永安二中全盘实施这一教学模式。不争论，常态化、